可以改，但不是学校自己说了算。按澳大利亚联邦立法登记网站（legislation.gov.au）上的《Education Services for Overseas Students (Foundation Program Standards) Instrument 2021》（2021 年海外学生教育服务（预科课程标准）法定文书，编号 F2021L01264）第 9 条，截至 2026 年 9 月官方页面，学校不得在未获其 ESOS 机构（ESOS agency）批准的情况下对预科课程作重大变更；即便是不构成重大变更的调整，也必须提交本校学术委员会或同等机构（Academic Board or equivalent）评估批准，并通知 ESOS 机构。也就是说，学生要盯的不是「能不能改」，而是这次改动走了哪一道批准程序。下面按现行文书原文梳理，仅供一般参考，不构成针对个人情况的意见，具体处理请以官方最新公布的信息为准。
批准权在谁手里：ESOS 机构，还是学校自己？
分两层。第一层是课程本身怎么开设：文书第 9(4) 条规定，学校只有在预科课程已按其 ESOS 机构在《2000 年海外学生教育服务法》（Education Services for Overseas Students Act 2000）第 2 部分下的注册与续期取得批准后，才能开设该课程。该文书本身是依该法第 176C 条制定的。
第二层是开设之后的改动：重大变更由 ESOS 机构批准；其余变更由学校学术委员会或同等机构评估批准，同时通知 ESOS 机构。两层的共同点是，学校都不能单方面完成。
这套标准的适用面比表面看起来宽。文书第 6 条写明，标准适用于学校提供预科课程的全部情形，包括通过与第三方（无论境内或境外）合作提供课程的任一部分。把某个科目或某段教学转交外部机构，并不会把这次调整挪出标准之外。
哪些改动算「重大变更」？
第 9(6) 条列出三类，落入其中任一类，就须先拿到 ESOS 机构批准：
- 科目或单元数量的变动，无论分次累加还是一次完成，相对于该课程上一次获 ESOS 机构批准时的版本，超过总科目或单元数的 25%；
- 授课方式的实质性变化（substantial variations to course delivery）；
- 课程名称、时长、入学要求、学习成果或结构的实质性变化。
两个容易被忽略的口径：25% 算的是科目或单元的数量，不是课时数；而「incremental or at one time」意味着学校不能用「每次只动一两门」来绕开审批，累计超过 25% 同样触发。
假设某申请人入学时的课程共 8 个科目，学校先调整 2 个科目、隔一段时间再调整 2 个，累计 4 个，已经超过总数 25% 的门槛，按这条口径就属于需要 ESOS 机构批准的重大变更。
把 30 周改成 40 周，只是排课问题吗？
时长在文书里是分类标准，不只是日历上的数字。标准预科课程（Standard Foundation Program）为 26 至 36 个教学周、且不少于 720 个计划课时；延伸预科课程（Extended Foundation Program）为 37 至 78 个教学周。跨过这条线，适用的一组规则整体切换：
| 项目 | 标准预科课程 | 延伸预科课程 |
|---|---|---|
| 教学周 | 26–36 周 | 37–78 周 |
| 计划课时 | 不少于 720 小时 | 以教学周界定（37–78 周） |
| 英语语言学习 | 不少于 200 小时，其中至少 100 小时为正式课堂面授时间 | 不低于计划课时的 28%，其中至少一半为正式课堂面授时间 |
| 入学英语要求 | 雅思总分 5.5 或同等水平，单项不低于 5 | 雅思总分 5 或同等水平 |
所以把 30 周拉到 40 周，牵动的不只是「时长」一栏，还包括英语课时配比和入学英语要求，按第 9(6)(c) 条属于课程时长、入学要求或结构的实质性变化。
往短里改也一样要算账。文书规定全日制（full-time）为每个教学周至少 20 个计划课时，一个学习期（study period）不超过 6 个月，学习期之间至少间隔一周；标准预科还有不少于 720 个计划课时的下限。课时被压缩时，这些硬指标是逐条对得上的还是对不上的，决定了变更走到哪一层。
改成网课算不算重大变更？
文书并未禁止线上教学。英语语言学习（English language learning）明确可以线上或线下进行；计划课时的定义也把线上或线下出席的课堂、课程相关的信息会、有督导的自习和考试都计算在内。真正触发审批的是「实质性」——第 9(6)(b) 条针对的是授课方式的实质性变化。
一个可用于核对的细节：正式课堂面授时间（formal class contact time）不包括有督导的英语自主学习。如果调整后名义课时没变，但正式面授被替换成自主学习，学生实际接受的教学形态已经不同，这类变化是否构成「实质性」，要看它与上一次获批准版本之间的差异有多大。
学校说只是小调整，学生拿什么核对？
第 9(7) 条给出的答案是：小调整也有程序。不构成重大变更的改动，学校仍须提交学术委员会或同等机构评估批准，并通知 ESOS 机构。「不需要批」这个说法在文书里找不到立足点，区别只在由谁批。
学生手上的课程信息（course information）本身就是对照基线。文书把它定义为招生简章、宣传册、教学大纲、网站材料以及其他用于向潜在申请者说明课程的文件，并要求其中列明：课程是分流型（streamed）还是通识型（generalist）、课程结构与核心及选修科目以及选课组合规则、相关入学要求，以及衔接信息每年更新。变更发生后，把这些内容与学校当前实际执行的版本逐条比对，差异落在哪一栏，就对应到该走哪一道批准程序。
变更会不会动到衔接大学的路径？
第 13 条要求学校与高等教育机构签订正式书面协议：学校保证学生完成预科即达到整体升学准备水平，高等教育机构保证完成预科可进入一条或多条升学路径；学校须保存协议登记册，并在课程信息中列出可衔接的高等教育课程、特定课程所要求的科目，以及进入各课程所需的预科成绩，包括总分或平均分与指定科目的附加要求。
同时第 9(1)(b)、9(2) 条要求课程包含与澳大利亚 12 年级课程标准相当的科目，学校须保留证据，至少就一个预科科目与对应的 12 年级科目在课程、指定教材与考核方式上作对比。因此评估一次变更的影响，重点不只在课时与科目名称，还包括它是否仍然支撑这些衔接与等价要求。课程变更以外的签证层面问题，请以官方最新公布为准。
常见问题
学校中途改课，需要学生本人同意吗？
文书把义务放在学校一侧：重大变更须由其 ESOS 机构批准，非重大变更须经学术委员会或同等机构批准并通知 ESOS 机构。学生能做的核对，是把手上的课程信息与学校当前实际执行的内容逐条比对，差异属于哪一类，就对应哪一层批准要求。
25% 是按科目数还是课时数算？
按课程单元或科目的总数算，不是课时数；分次累加同样计入，基准是该课程上一次获 ESOS 机构批准时的版本。
缩短时长一定算重大变更吗？
只有构成「实质性」变化时才落入第 9(6)(c) 条。但时长同时决定标准与延伸课程的分类（26–36 周对 37–78 周）、英语课时配比与入学英语要求，标准课程还有不少于 720 个计划课时、每周至少 20 个计划课时的全日制要求，所以看似小幅的调整也可能同时牵动多条硬指标。
改成线上授课一律不合规吗？
不是。英语语言学习可以线上或线下进行，计划课时的计算也包含线上出席。触发审批的是授课方式发生了「实质性」变化，而不是「线上」这一形式本身。
由学术委员会批准的那些改动，ESOS 机构会知道吗？
会。第 9(7) 条要求学校把不构成重大变更的改动提交学术委员会或同等机构评估批准后，通知其 ESOS 机构。
交给第三方机构上的那部分课程，也适用这套规则吗？
适用。第 6 条明确，标准适用于学校提供预科课程的全部情形，包括通过与第三方（无论境内或境外）合作提供课程的任一部分。